Secuencia Didáctica, Villafañe-Quiroga

Secuencia Didáctica:

Nombre:                                                    Sala de: 5 años. -Quiroga Florencia -Villafañe Rocío

“SOMOS ESCULTORES”
Propósitos: •Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.
ÁREA Lenguaje de las artes y los medios – Educación visual.	OBJETIVOS Que los niños logren: • Hacer esculturas. • Descubran y avancen en la técnica de escultura.	CONTENIDOS •Organización del espacio y composición. El espacio tridimensional: Los volúmenes en función de lo que se quiere comunicar.	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Propuesta n° 1: • Haré preguntas problematizadoras: ¿saben que es una escultura? ¿Alguna vez vieron una? ¿Saben cómo se hacen? ¿Qué podemos utilizar para hacerlas? • Presentaré una lámina en la cual habrá imágenes sobre distintas esculturas, escultores, herramientas utilizadas por ellos, etc.  y presentaré una escultura para que los niños puedan observar y explorar sus características. •Repartiré plastilina a cada niño y dejaré que los niños exploren para que puedan descubrir las posibilidades que le ofrece el material. •Repartiré una base de madera para que los niños realicen la escultura sobre él. •Propondré que realicen una escultura libre de manera que vayan conociendo el material con el que estarán trabajando. Propuesta n° 2: •Recordaré junto con los niños lo trabajado en la propuesta anterior, para que dichas propuestas luego puedan ir complejizándose. • Repartiré masa de sal a cada niño y dejaré que los niños la exploren para que puedan descubrir las posibilidades que le ofrece el material. •Daré la opción de que armen una escultura basándose en los dinosaurios (tema visto durante la Unidad Didáctica ‘Los dinosaurios’) Propuesta n° 3: • Repartiré arcilla cada niño, junto con utensilios para modelar la arcilla y dejaré que los niños la exploren. •Propondré que realicen la escultura de algún tipo de dinosaurio, de los cuales vimos anteriormente.	ACTIVIDADES Propuesta n° 1: • Explorarán la escultura presentada por la docente. •Explorarán el material entregado. •Realizarán la escultura. Propuesta n° 2: •Explorarán la masa entregada por la docente. •Realizarán una escultura. Propuesta n° 3: •Explorarán la arcilla. •Realizarán una escultura basada en el tema visto en la unidad didáctica ‘Los dinosaurios’	RECURSOS •Lámina •Manteles •Plastilina •Masa de sal •Arcilla •Utensilios
EVALUACION: •Combinación de herramientas en las producciones. •Utilización de los distintos materiales y herramientas.

Secuencia Didáctica modificada por: Villafañe-Quiroga-Mendez Jardín: Inmaculada Concepción. Sección: Segunda Área: Lenguaje de los Artes y los Medios. Fundamentación: El dibujo es una actividad muy placentera para los niños, y utilizaría ese momento para que los niños se expresen de manera libre, puedan utilizar diferentes materiales, que los aprendan a usar, y por sobre todo que disfruten el hecho de dibujar y pintar. Propósito: Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura. Objetivo Que los niños: -Logren experimentar y distinguir las experiencias propias de cada textura. Contenido Elementos del lenguaje visual La textura: Texturas propias del soporto. Técnicas y materiales: Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras. Estrategias didáctica Propuesta n°1: -Reuniré a los niños en el suelo. Explicitaré el modo de trabajo, qué materiales se utilizarán (hoja de lija, tiza blanca) y cuál será la consigna (deberán dibujar libremente con la tiza blanca sobre la hoja de lija) -Indicaré a los niños que se sienten en sus respectivas mesas. Pondré los nombres de los nenes en el revés de las lijas para reconocer las producciones de los mismos. -Repartiré los materiales y diré a los niños que comiencen a dibujar. -Una vez terminada la actividad, pegaré las producciones en la cartelera. Propuesta n°2: -Reuniré a los niños en el suelo. Explicitaré el modo de trabajo, qué materiales se utilizarán (hoja de calcar número tres y lápiz) y cuál será la consigna (deberán dibujar libremente con la fibra negra sobre el cartón corrugado) -Indicaré a los niños que se sienten en sus respectivas mesas. Pondré los nombres de los nenes en el revés del cartón corrugado para reconocer las producciones de los mismos. -Repartiré los materiales y diré a los niños que comiencen a dibujar. -Una vez terminada la actividad, pegaré las producciones en la cartelera. Propuesta n°3: Reuniré a los niños en el suelo. Explicitaré el modo de trabajo, qué materiales se utilizarán (hoja de calcar número tres y lápiz negro) y cuál será la consigna (deberán dibujar libremente con el lápiz negro sobre la hoja de calcar) -Indicaré a los niños que se sienten en sus respectivas mesas. Pondré los nombres de los nenes en las hojas de calcar para reconocer las producciones de los mismos. -Repartiré los materiales y diré a los niños que comiencen a dibujar. -Una vez terminada la actividad, pegaré las producciones en la cartelera. -Propondré observar las producciones con los distintos soportes que han hecho y propondré hacer una puesta en común contando las experiencias propias en los tres soportes. Actividades Propuesta n°1: -Dibujarán con tiza blanca sobre una hoja de lija. Propuesta n°2: -Dibujarán con fibra negra sobre cartón corrugado. Propuesta n°3: -Dibujarán con lápiz negro sobre hoja de calcar. -Observarán y dirán las experiencias propias en las diversas texturas. Recursos -Hojas de lijas. -Tizas blancas. -Cartón corrugado. -Fibras negras. -Hojas de calcar. -Lápices negros. Evaluación En relación con el uso y el manejo de herramientas y materiales en la bidimensión y en la tridimensión: • las características que asume la exploración de materiales y herramientas. Evaluaré mediante la observación directa, el diálogo (puesta en común), y a través del producto final (trabajo plástico).